第十五节 搬救兵

汪新怕的就是这个——不是自己没理，而是他们会直接忽视你的所有言语，只有他们自己才有道理……

卞晓军肯定是这么想的。“找校长反应”只是说说而已，实际上出现这种情况作为普通任课老师最先找到的应该是该班的班主任，但卞晓军觉得一个才毕业的新老师，估计也没什么手段——至少肯定不如自己——所以他就直接去了教导处。

教导处主任郭荣江基本上是不坐办公室的，基本上都是在外面忙，至于忙什么，这就不是普通老师能了解的事情。两个副主任现在只有李修贵一个在办公室里，因为师资紧张，所以整个学校除了正副校长和教导处主任四个是专职做各自的工作以外，其他大大小小的领导干部多多少少都得带课的。

见到卞晓军进了教导处，李修贵觉得很奇怪，他很清楚：卞晓军第一节有课。

刚想问一下情况，卞晓军开腔了：“李主任，这6班我没办法带了，那些学生都是什么素质啊！管不了他们了！”

卞晓军一出门，教室里就“哄”地一声喧嚣起来，汪新的几个小学男同学更是叫起来：“汪新，牛*啊！”

“摆事实，讲道理吗，有什么啊！”汪新回道。

听着班里喧闹的声音，汪新皱了皱眉头，叫了季洁一声：“班长，你管一下纪律吗。”

圆脸女孩站了起来：“大家安静了，老师不在就自己看书——纪律委员再听到谁说话就去提醒一下，不听就把名字记下来交给班主任老师处理。”

——听起来这也是个当过班干的。

说着，拎过茶壶找个杯子给自己倒了杯水，坐到了李修贵旁边。

李修贵皱了皱眉头，却不好发脾气，便问道：“具体是什么问题？”

汪新之所以提醒班长注意下班级纪律，倒不是说他怕闹，而是因为他怕这么闹的情况最后需要他来背黑锅。

汪新太了解某些老师的一贯作法了，班里这么样喧闹下去，再有老师找自己谈话的时候，哪怕自己跟卞晓军的那场架再占着道理，老师也可能会讲：“你看看，如果不是你跟老师吵架，老师能气走吗？老师如果不气走，班里能这么乱吗？班里一这么乱，还有谁能安心学习？还吵到了其它的班级，你说你是不是在耽误大家时间？”

诸如此类的话汪新见识得太多——当然，其中只有极少一部分是批评他的。

所以到后来，再有同学在他面前重复着这样的话来诉苦，汪新便会接着说：“我们同学以后或许就有谁能搞出什么改变人类生活的发明创造，就因为你影响了他的学习，这个发明创造以后可能就搞不出来了——你说是你不是在阻碍人类进步……”

他们只会通过自己的分析把你可能造成甚至还没有造成的负面影响无限放大，他们在分析的过程中不需要任何的理论或事实依据。